הרציונל

מטרות: לשפר ולפתח את תכנית הלימודים למדעים בבית הספר היסודי או התיכון על ידי קיום יריד מדע שנתי.

 בעיה: מדוע יש הבדל גדול כל כך בין חומר הלימוד בספרי הלימוד לבין מה שנלמד בפועל בבתי הספר שלנו?

 הוראה מודרנית מדגישה עבודה בקבוצות, פעילות אקטיבית של התלמידים, ושיעורים שבהם ניתנת לתלמידים הזדמנות לגלות באופן פעיל ידע חדש ושיטות חדשות. מדוע גישות אלה נכשלות לעיתים קרובות בכיתות הלימוד?

 

  • רוב ההכנה ואימון הצוות נעשה מחוץ לכיתת הלימוד.
  • המורים משתתפים בסדנאות בהם הם נחשפים לכמות עצומה של מושגים ותיאוריות שאינם לוקחים בחשבון את האתגרים היומיומיים המאפיינים את בית הספר שלהם.
  • למורים לא ניתנת הזדמנות לנתח ולשפר את השיעורים שלהם בזמן אמת.

 

פיתרון:

כמו כל אחד אחר, גם מורים לומדים בצורה הטובה ביותר דרך עשייה. השיטה היעילה ביותר שבהם יוכלו ללמוד שיטות הוראה חדשות היא דרך תהליך דינמי שבהם הם לוקחים חלק פעיל בקבלת משוב ובנתינתו על השיעורים שלהם, תחת ההדרכה של יועץ חינוך.

 היועץ החינוכי שלנו יעבוד יחד עם המורים בצוות שלך בתכנון ובהוצאה אל הפועל של תוכנית ש:

 

  • מספקת לצוות את הכלים ההכרחיים כדי לשלב ניסויים מעשיים בתוכנית הלימודים המדעית הקיימת.
  • מדגימה הוראה במסגרת של שיעורים מעשיים שמוּנעים על ידי התלמידים במסגרת הצרכים של בית הספר שלך.
  • נותנת למורים שלך את החומרים ואת המיומנויות הדרושים לנהל את התוכנית באופן עצמאי. 

 

תוצאות:

  • המורים למדע רוכשים ניסיון בשיטות הוראה חדשות.
  • התלמידים לומדים בצורה מעשית על ידי ביצוע ניסויים בשיטה המדעית.
  • התלמידים רוכשים מיומנויות ואסטרטגיות ללימוד משותף.
  • תלמידים בעלי נטייה חזקה למדעים מקבלים הזדמנות לחקור לעומק נושאי עניין.
  • תלמידים ממוצעים או חלשים במדע מפגינים יכולת להצטיין והתלהבות שלא נראו במסגרת מטלות רגילות.
  • התלמידים מבצעים פרויקטים ארוכי טווח המשלבים תחומי לימוד שונים הכוללים מתמטיקה, קריאה ומדעים.
  • במהלך יריד המדע, ניתנת לתלמידים הזדמנות לדון עם הוריהם ועם תלמידים אחרים בעבודה שלהם לפרטי פרטים בצורה כיפית ובלתי מאיימת.
  • לכל התלמידים ניתנת ההזדמנות לחוות מדע כתחום לימוד חיובי ומרתק.